Caso
1. Situación de victimización de sujeto pasivo.
1)
Breve descripción de los hechos.
Información extraída de la clase 3 en base a
técnicas sociométricas que combinan autoinforme con heteroinformes. Se detectan
4 casos de riego de acoso en distinto grado.
2)
Identificación de la situación de la
clase y los protagonistas:
En el aula la percepción de conflicto es de un
término medio. Se identifican los líderes proactivos por ser amables,
respetuosos y con capacidad de ayuda en los alumnos/as con número 51, 21, 1 41
y 12 de mayor a menor grado.
Se ha detectado riesgo de bullying en los alumnos/as
26/34/53 y 16 con las siguientes
características individuales:
·
Alumno 26: Es
percibido por los demás como víctima de aislamiento y rechazo y sin embargo, él
no tiene esa percepción (21 alumnos del grupo creen que sufre acoso). Otro
rasgo esencial es su timidez percibida por los demás y su incapacidad para
defenderse, manifiesta tener 4 o más amigos, se siente bien con sus compañeros
y el maltrato tiene una duración de meses.
En cualquier caso no se da ciberacoso sino que se circunscribe al ámbito
escolar. Se podría catalogar de víctima pasiva.
·
Alumna 34:
Sufre aislamiento y rechazo en muchas ocasiones en opinión de 17 alumnos/as del
aula y ella también lo percibe con intensidad. En opinión del grupo no sabe
defenderse y es muy tímida. Manifiesta que tan solo tiene una amiga en clase,
su aislamiento es mayor que la del alumno 26. Victima pasiva
·
Alumna 53: 11
alumnos/as del grupo creen que es víctima de acoso por insultos e intimidación. La alumna
percibe con más intensidad que el grupo estos comportamientos y manifiesta que
lleva esta situación bastante mal y que se prolonga en el tiempo más de 2 años.
Sin embargo mantiene un número de amigos en al aula de 4 o más. No es percibida
como timida por el grupo.
Alumna 16: Solo 3 compañeros de clase han
manifestado que sufre acoso y el grado no parece elevado. El grupo manifiesta
que no sabe defenderse. No se tienen datos de su percepción de la situación. El
grupo no la ve como tímida.
3)
Propuesta de intervención:
INDIVIDUALES:
ü En todos los casos realizar
entrevista personal con los 4 casos detectados priorizando por mayor grado de
riesgo. En las entrevistas se buscará información de cómo se inician las
agresiones, participantes, frecuencia, su respuesta. Le ofreceremos nuestra
ayuda y sondearemos con qué alumnos prosociales y amigos se sentiría mejor de los
posibles manifestados en el sociograma obtenido. También le daremos pautas de
actuación para evitar situaciones de riesgo.
ü
Detectados
los posibles acosadores se realizaría una entrevista con cada uno para
comunicarles lo que está ocurriendo, la gravedad de esos hechos y llegar a
contratos de conducta revisables.
ü
Se
diseñarían actividades para aprender a manejar el control de la ira y
alternativas a la agresión con la ayuda del tutor del grupo como persona de
referencia para el alumno.
ü Se propondría un programa
para mejorar sus habilidades sociales y de mejora de la autoestima.
ü Se trabajaría en grupos de
trabajo cooperativo, como método de ayuda entre iguales.
GRUPALES:
1) Asignar a cada uno de los
alumnos en riesgo al menos dos alumnos ayudantes uno prosocial y un amigo/a del
aula. Podrían ser:
·
Alumno 26: el
alumno 21 y uno de su grupo
·
Alumna 34: la
alumna 51 que es la más prosocial del grupo y su único amigo/a en el aula
·
Alumna 53: la
alumna 41 prosocial de su mismo grupo y alguno de sus amigos
·
Alumna 16: La
alumna 1 o 12 y alguno de sus amigos del grupo.
2) Una vez identificados los acosadores
ubicación en el aula que distancie físicamente a los acosadores del acosado y
que esté este rodeado por su grupo de alumnos ayudantes.
3) Actividades de tutoría de
sensibilización frente al bullying: videos, películas, dramatizaciones, etc
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